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听龚雄飞“学本教学”专题报告有感

“学本课堂”我们听说过，我们也正模仿别人试着在做。因为，我校派出老师学习韩立福“学本课堂”，回来后在学校大小会议上做汇报，讲汇报课，随后就有一些老师试着模仿着开始做了。我的理解是：“学本课堂”就是以“学习者为本”、以“学生为本”，就是今天新课程改革所要求的“老师为主导、学生为主体，自主、合作、探究学习”的课堂实现形式。我认为，只要在老师的指导下，能够激发学生的学习兴趣，带动学生学习主动性，参与的积极性，改变现有的“不启不发，启而不发”的教学状况，达到“少教多学”的目的即是“学本课堂”。

  12月17、18日两天，有幸听了龚雄飞“学本教学”专题报告后，我感觉到我对“学本”含义的理解是非常粗浅的，一知半解的；我们所做的“学本课堂”是形式上的表面的，是非本质的。而且在教学实践中也出现了偏差。通过此次培训我体会到：

一、中国的教学改革经历了四个阶段，即教学型课堂—导学型课堂—学导型课堂—（学本型课堂）。前两个阶段都是教师的教，导在先，学生的学在后，是以教师为中心，“以教定学”的传统教育方式。后两个阶段都是学生的学在先，教师的教、导在后，是以学生为中心，“以学定教”的现代教育方式。今天的课堂教学改革是要完成教学改革的第四个阶段—学本型课堂。

从教近30年来，为教好学生，教会学生，呕心沥血，没少辛苦。为搞好启发式教学一直在努力，有时候为启发点拨学生思维接连提问、满堂问，但是，我们的学生就是“不启不发、启而不发”，我们的课堂教学效果还是不好。进入新课程改革后，为改变传统的教学方式，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，我们也进行了大胆改革，甚至从外地引入了“导学案”，鼓励老师们自己设计利用导学案教学。但最终还是没有走出“先导后学，以导定学”的传统教学的误区。

二、要冲破传统教学的误区，真正发挥教师的主导作用，首先要实现“从教到学”的根本转化—先学后导。

我们以前讲启发式教学，包括今天搞课程改革，都片面的注重了教师的主导作用。从备课、写教案到今天写导学案，一直老师在搞改革，改进教学方式，都是老师在忙。确忘了教学主体—学生，把教师的作用转化为学生学习能力方面做得还不够。龚院长在报告中指出，教师的作用不断转化为学生的学习能力，随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生与之相反的变化。最后是学生完全独立，教师作用告终。所谓教师的主导作用，最主要最根本的也就在于促进和完成这一转化。这正是从“传授式教学”转向启发式教学的关键。所以，在今天的教学中，我们老师无论备课写教案，还是写教学设计，写导学案，都要把学生主体放在首位，怎样让学生先学、先思考，提出问题？老师的主要作用是指导学生学，指导学生学习方法，帮助学生解决学习中所遇到的困难，组织学生通过自主、合作、探究学习解决学习中遇到的一般问题。这里老师的主要作用就是指导、帮助、组织，而不是包办一切，代替一切。

三、我们现在的主要任务，就是要完成教学变革的第三阶段：搞好学导型课堂。因为，我们的学生需要老师“导”，离开了老师我们的学生就不会学习。

龚院长在报告中指出：学导型课堂的特点是：以“导”的方式帮助学生克服思维的障碍，从而顺利地解决问题，其实质就是“以学定导”。分析这一特点我们不难发现，学导型课堂的关键还是学生先学。然而，我们的学生不会学习，更不会自学，这正是我校目前教学的瓶颈。打破这一瓶颈的关键在于教师的“导”。所以，当前教师的主要任务就是，指导学生学习，指导学生学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性、主动性，帮助学生在学习中会提出一些问题，发现自己知识欠缺和不足等，在此基础上老师才能有目的的“导”，逐步转向学本型课堂。

四、学本型课堂是目前课堂教学的最优形式。

龚院长在报告中指出：学本型课堂的特点是：以学生为中心，以学习为中心，老师根据学生学习过程中暴露的问题，利用学生共同体的方式（小组合作），鼓励学生之间互助式解决一般问题，其实质就是“以学定教、学生主教”。它与前三个阶段的最大的不同点是，“老师根据学生学习过程中暴露的问题，利用学生共同体的方式（小组合作）鼓励学生之间互助式解决一般性问题。这一点也最能体现“学本立场”。

龚院长所讲的学本教学是指：学生在教师指导下，主要通过“自学、互学、展学”等学习方式达成课时学习目标，养成终身发展能力的一种课堂形态，其核心内涵是“以学生深度学习为本，以学生素养发展为本”。是一种立足“学本立场”的课堂教学理念和教学样态，是教学改革的必由之路与应然之态，凡是符合“学本立场”的课堂形态，都属于学本教学范畴。

根据上述这一学本理念，我认为当前和今后一段时间我们的课堂教学改革任务是：尽快改变目前学生在老师的逼迫下非常被动的学习的现状，把“自学、互学、展学”等学习方式引入课堂，指导学生自觉学习、自主学习、合作探究学习，逐步实现“以学生深度学习为本，以学生素养发展为本”的学本教学。

通过这次培训，我对“学本课堂”，“学本教学“有了更进一步深刻的认识。我也清楚的了解到我校课堂教学改革所处的阶段和不足的问题，明确了今后要努力的方向和目标。这次培训真的适时适事，效果非凡。

                                          音二中

                                      2017年12月22日