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                                                                                                                   —音二中精准提升教学质量“一校一策”工作方案

     教学质量是学校生存和发展的生命线，提高教学质量是学校教育的永恒主题。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发【2014】35号），为适应新时代学校教育的发展需要，适应当前新课程改革和新一轮高考改革的要求，根据兴安盟教育局《关于普通高中制定精准提升教学质量“一校一策”工作方案的通知》要求，特制定本方案。

一、指导思想

     以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，遵循教育规律和人才成长发展规律，不断提升办学品味和教育教学质量，增强学校可持续发展能力，适应人民群众日益增长的接受优质教育、多样化发展需求，办好人民满意的教育。

二、工作目标

    实施课堂教学改革，强化教科研力度，进一步提高教学质量。使我校学业水平考试成绩继续保持在自治区前十名，全盟前2名；使高考本一上线率与全盟持平，位于旗县蒙古语授课高中前列；使学生得到全面发展，社会和家长对学校满意度进一步提高。

未雨绸缪，积极行动，迎接新高考。为适应我区教育招生考试制度改革，积极行动，及早谋划，积极探索选课走班模式，抓紧建立课程体系和学生综合素质评价体系，为学生提供多样化教育，增加学生选择权，拓宽学生成长渠道，优化人才成长环境，促进学生健康发展。

三、提升教学质量的策略

根据我校实际情况，经领导班子、环节干部与任课教师的深入研究探讨，从 2017年9月我校决定文科采用“学本课堂”课改实验，理科采用“情境探究，建构图式”教学法课改实验。我校将结合我校师生实际情况，采取以上两种教学法作为我校尽快提高教学质量的重要策略。

     四、选择策略的依据

为深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，我们派出部分文科教师参加了韩立福（自治区）“学本课堂”培训和龚雄飞“学本教学”培训，派出部分理科教师参加了自治区“情境探究，建构图式”教学法培训，还邀请自治区教研室专家到校对师生进行了“情境探究，建构图式”教学法专题培训。“学本课堂”教学法的主要特点是：开创问题导学课堂，以师生共同问题学习为主线,进行自主合作探究学习达到学习目标；问题导学课堂上师生是真正意义上的民主、平等、合作的和谐关系，教师就是大同学（指导者、启发者、引领者）；课堂上问题是最主要的要素，学习方法以自主学习、合作探究、展示对话、问题发现、思维训练等为主。“情境探究，建构图式”教学法是指在教学过程中，教师创设真实情境，提供学习资源，以问题为主线，在教师的智慧导学下，学生积极主动探究，建构图式的过程。其主要特点是：探究教学中运用贴近学生实际生活的问题情境，激发学生求知欲，在教师的引导下，让学生经过自主探究、交流合作，从而获取知识、形成技能、发展思维、富有个性地建构知识。以上两种教学法是“基于课程标准的教学方法”，充分体现了普通高中课程标准（2017版）的课程理念、核心素养和课程目标。为落实“学本课堂”和“情境探究，建构图式”教学法，我校在2017届高一实验班开展实验教学，在自治区教研室大力支持下将该班设立为“自治区理科课改品牌班级”，积极探索创新改革模式，以课改促进学校教学质量的提升。2017-2018学年度下学期学校又将理科“情境探究—建构图式”和文科“学本课堂”课改实验工作推广到全校范围。目前学校进行的课改实验效果显著，已经积累了初步的实践经验。

五、采取的措施

（一）突出重点，全面推进课堂教学改革。学校以自治区和盟级“名师工作坊”成员作为带头人，引领学科教师深入开展课改实验教学并申报了自治区教研室主持的，全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部规划课题子课题“蒙汉双语授课中小学理科教学法实践体系及其应用研究”的课题。校长亲自抓课改工作，带头参加实验教学示范课、公开课、过关课和达标课，以点带面，逐步推向全校，尽快实现师生角色转换，发挥教师的主导作用，使教师成为课堂的指导者、导演者、管理者；体现学生的主体地位，实行分组教学，深化学生自主、合作、探究学习模式；注重师生、生生双边互动，使学生的读、写、说、思、动等能力都得到训练，课堂教学效果得到明显提高。

（二） 加强师资队伍建设，提高教育教学质量。充分利用“绿色通道”等有利政策，不断补充短缺学科教师和优质师资力量，加大师资培训力度，通过校本培训、“走出去，请进来”等措施推进课程改革，使教师教学能力和水平进一步提升，以适应新时代教育教学和高考改革的要求。

（三）强化教学常规管理，向管理要质量。严格执行新修订的《音二中常规教学管理制度》，使之落实到每一名教师，每堂课，建立由教导处牵头，学校领导参与的学校常规管理委员会，强化对教学各环节的常规检查、指导和管理力度，使每个环节做到精准、规范、高效，以精细化管理促质量提升。加强课堂教学评价工作的研究和实施，按课改要求重新修订《音二中课堂教学评价细则》，提出不同年段、不同学科、不同课型的课堂教学要求，提高课堂教学效率。

（四）认真贯彻党的教育方针，促进学生全面发展。学习和研究普通高中新课程方案和课程标准（2017版），开齐课程，开足课时，规范社团活动，社区服务和社会实践活动，切实加强中华优秀传统文化和革命传统教育。加强社会主义核心价值观教育和核心素养培育，将社会主义核心价值观教育、核心素养培育和党的教育方针中关于人的全面发展要求具体化、细化到各学科课程中，贯穿整个教学过程。积极迎接高考综合改革，认真研究学生综合素质评价方法，努力培养有理想、有本领、有担当的时代新人，把立德树人任务落到实处。

 （五）积极开展校本研究，提升教师教学研究水平。完善集体备课制度，校本研究制度。申报立项教学质量提升课题，邀请自治区、盟级专家深入课堂现场指导教学，分析解决存在问题，提出具体的教学策略。加强考试命题研究。积极引导和鼓励教师研究新课程方案和课程标准，研读考纲，研究历年高考试题和学业水平考试试题，探求考试规律，及时了解交流高考改革与发展动态信息。每次大小考试，鼓励教师自主命题，研制试卷，建立规范题库，做到资源共享、合作共赢，提高教学质量。

  （六）加强和改进学生综合素质评价，完善教学质量评价体系。以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面作为评价内容。以写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案为评价程序，加强组织领导，坚持常态化实施，建立健全各项监督制度，做好学生综合素质评价。教学方面要构建完善的“课堂教学评价细则--单元测试质量评估--期中、期末考试质量分析--学业水平考试、高考综合评价”体系，做好校内考试命题、考试、评析科学、规范、系统化工作。建立以质量为导向的目标管理考核制度，将校内统一考试，学业水平考试成绩和高考成绩纳入教师绩效考核方案当中，从制度上督促教师提高教学质量。

（七） 充分利用现有资源，进一步改善办学条件。开源节流，多方筹措资金，改进和完善实验教学设备设施及信息化教学、多媒体设备。完成在建综合教学楼的扫尾工作，力争体育馆建设项目，为提高教学质量提供有力保障。

   六、实施步骤

   2017年8月-2018年1月，为2017届高一“自治区理科品牌班级”进行课改试点期间（该步骤已顺利完成），通过该试点班的课改实验摸索经验形成全校课改共识。

  2018年3月，全校全面推广试行“学本课堂”和“情境探究，建构图式”教学法。

  2018年9月，新高一开始全面实行“学本课堂”和“情境探究，建构图式”教学法。为迎接自治区2019年教育考试改革做好各项准备。

 七、措施保障

  （一）树立教学为中心的理念，在人、财、物的管理和分配上向一线教学倾斜，为教学服务。

（二）建立以校长为组长，教学副校长为副组长，业务部门负责人参加的学校课程改革与质量提升领导小组，做到统筹规划、统一安排、规范监督、整体提升。

（三）建立健全有关制度细则，从制度上做好保障。